二年级上册《 解决问题》公开课教案下载

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角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将运用观察、操作、演示、实验、讨论等方法，有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律。采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。并充分发挥现代多媒体教学的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，吸引学生的注意力。学生在“动手中思维、观察中分析”的氛围中收获知识，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动学生的学习兴趣，使全体学生都能参与到探索新知的过程中来。

【教学目的】

★知识与技能：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，初步比较角的大小。

★能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际操作能力。

★情感与态度：在富有挑战的交流活动中，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

【教学重点】

让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

【教学难点】

引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。

【教学准备】

多媒体课件； 圆纸片；活动角等。

【教学设计】

教学过程 :

、创设情境，引出新知

同学们，大家好！我们云浮是个美丽的地方，大家生活在云浮里，你们上云浮市区的路上见到最多的是什么呢？

现在来看看老师带来了有哪些漂亮的石材，好不好？可要认真、仔细地看噢，稍后老师还要考考你们！

刚才大家欣赏的图中藏着哪些我们学过的平面图形？

师：老师在欣赏的过程中，也找出了三幅图片藏着一些平面图形。

师：这些都是我们学过的平面图形，现在老师把它们变一变，你们认识吗？它们都是角，这节课我们就来认识这位新朋友。（板书：角的初步认识）

二、构建新知，感知角的特征，理解各部分名称及比较角的大小。

（一）初步感知角的特点。

1、找一找

师：角非常的调皮，隐藏在我们生活的每一个角落，现在老师带同学们走进一个美丽的校园（呈现教材的主题图）。

师：仔细观察，在这个美丽的校园里你能找出臧有角的物体吗？

2、说一说（学生汇报自己找到的角）。