二年级上册《 解决问题》优质课教案下载

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在动手操作和积极思考中加深对钝角、锐角与直角之间关系的理解，巩固对三种角的认识。

在合作交流中学会有序地思考，初步培养学生认真观察、简单推理的能力。

3、情感态度与价值观：

通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。三、学习者分析

学生已经认识了锐角、直角和钝角，并掌握了它们之间的关系。但是所拼成的角在哪，它是一个什么角以及怎么判断所拼的角等一系列的问题在传统教学过程中不能有效的解决，如何利用钝角、锐角和直角之间的关系进行有序地拼角，是本节课的教学难点。因此本节课尝试用ipad进行教学，通过pptclass下发三角尺到ipad上，学生通过平移旋转等功能进行拼角，拼好角后还可以用白板标注、书写的功能把所拼的角标记出来，并通过插入图片的方法进行验证所拼的角。通过练习反馈，在对比交流中体会如何有序地进行拼角。从而解决了教学重点及难点。四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：会用三角尺拼出不同的角，进一步理解钝角和直角之间的关系。

教学难点：灵活运用角的知识拼角，体会有序思想。

解决措施：

通过pptclass下发三角尺到ipad上，让学生在ipad上通过平移旋转等功能进行拼角，大大提高了学生的学习兴趣，学生的学习方式由被动学习变为主动学习。

通过白板的练习反馈、展示功能，可以及时的将所有学生所拼的角展示出来，教师可以从中有针对性的选取学生的练习进行对比展示，学生通过仔细观察，发现所拼角的规律和特点，从而渗透有序思想，培养学生有序思考的意识。

通过白板插入图片的功能，形象直观的演示如何用三角尺上的直角判断所拼的角。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 第一环节

复习三角尺，并引入新课

（0’0”—1’14”）激发兴趣，提出问题并引出新课三角尺上有那些角，三角尺上的锐角有什关系？思考并口答PPT展示

第二环节

初步探究拼角的方法

（1’52”—7 ’48”）让学生自主探究拼 角的方法

怎么拼？拼角时应注意什么？学生自主汇报拼成的角，并说清是用哪两个角拼的，拼成的新角在哪？主屏页，白板反馈练习，利用白板的书写功能，在白板上把拼出的新角表示出来。

拼角时学生运用了白板的平移、旋转、书写等功能。第三环节

自由拼出钝角和锐角

（7’50”—27 ’26”）

发散学生的思维，想到什么角就拼什么角，并在对比中发现总结直角加锐角一定能拼出钝角，锐角加锐角可能拼出钝角、锐角。

1、对比汇报由两个锐角拼成的角

学生汇报自己是用哪两个角拼的，它是一个什么角。并总结两个锐角可能拼出钝角、锐角。

主屏页，下发练习，学生在ipad上自主拼角。利用白板的反馈、平移功能，在白板上判断拼出的角是否为锐角、钝角。

板书页上运用了插入图形、平移、旋转、拖拽功能。对比汇报其他钝角的拼法学生观察思考这几种拼法的共同特点，总结概括，钝角加锐角一定能拼出钝角。主屏页，在白板上对比展示由直角加锐角拼成的钝角。