人教2011课标版《 解决问题》新课标优质课教案设计

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教学重点: 1、理解“一副三角尺”的含义。 2、用一副三角尺拼出不同的钝角,知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

教学难点：学会有理、有序的思考,灵活运用角的知识拼角。

学生情况分析：

学生在一年级下册初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形在本单元初步认识了角、直角、锐角和钝角,会用三角尺判断直角、锐角和钝角,会画角了。本节课是应用已学的有关于角的知识，解决简单的问题“用三角尺拼角”。

?教学内容分析：《用三角尺拼角》是人教2011版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》P42页的内容。?

本节课是在学生初步认识了角，会判断直角、锐角和钝角的基础上 ，用角的知识解决简单用三角尺拼角的问题，是一项内涵丰富的数学实践活动。它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解；又能培养学生的动手能力，积累数学活动经验和解决问题的经验：还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习做好铺垫。

因此本节活动课不仅要使学生掌握用三角尺拼摆钝角的多种拼法，还要培养学生学会有序摆放的意识和能力，帮助学生积累动手操作的活动经验。?要达成上述目标，教师就应该在活动中加以引导，做到：活动前让学生理清思路，明确活动要求；活动中为学生留足空间，让学生充分的动手拼摆，进而积累数学活动经验；活动后让学生充分交流，?相互启发、促进，学会有理有序的思考问题。

教学媒体与资源的选择与应用：结合本节课的特点，我选择使用交互式电子白板制作课件和授课。同时还选用了同一网络下的移动工具——智能手机，和白板进行“大小屏互动”展示“学生作品”，选用投影仪让学生进行展示交流探究结果。

交互式白板具有很强的交互性，方便师生互动，生生互动，人机互动。相比较PPT课件，白板课件具有更强的灵活性，生成性，更能反映学生课堂上的活动状态，以便老师相机调整指导策略。这节课，在不同阶段我分别应用了白板的这些功能：纹理笔的遮盖功能，“对象”的拖动克隆功能和拖拽功能，屏幕书写功能，图片的缩放功能，时钟的倒计时功能。还调用了“工具栏”里的三角尺，检验学生拼出来的角是否是直角。

教学过程

一、寻找纹理图案下的三角尺，理解一副三角尺的含义。

1、师将一副三角尺藏在“纹理图案”的下面，让学生根据老师的提示来猜一猜，每个图案下的三角尺是什么形状的。（用白板上的“擦除”功能，慢慢露出一个角，两个角，最后全部露出）等学生找出来了以后，告诉学生“像这样的样子不同的两个三角尺就是一副三角尺”。

2、从一些三角尺中找出一副。（用白板的拖拽功能）

3、观察比较，找出一副三角尺中两个三角尺的相同点和不同点。

4、为了方便交流，给一副三角尺中的六个角命名，给两个三角尺命名。

5、再次观察一副三角尺，你还有新的发现吗？（一副三角尺中没有钝角）

师：你能用一副三角尺变出一个钝角来吗？———今天，我们就一起来探究怎样用“三角尺拼角”。（出示课题）

合作探究，动手拼角。

1、出示例题，理解题意，弄清要解决什么问题。

让学生指出要注意什么？（根据学生回答，屏幕批注：一副，钝角）

2、小组讨论该怎样解决？

3、学生四人一组动手拼角，教师巡视指导，并选择性将部分小组拼出的角拍下来上传到白板上。（应用“鸿合爱学白板软件”的“大小屏互动”功能）

要求：（1）将拼好的角集中放在桌子中间，老师一会要拍照；

（2）用最简单的方式将你们拼出的角记录下来。

（3）看哪个组拼出的钝角多？