二年级上册《 解决问题》精品优质课教案设计

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知识技能： 1、让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 2、在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。

过程与方法： 经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

情感态度与价值观： 通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。

教学重点：会辨认直角、锐角、钝角。突破方法：通过实践活动，用亲身感受的方法来实践。

教学难点：能正确区分锐角、直角和钝角的特征。突破方法：实际操作方法。

教具资源：直尺、三角尺 、课件

教学方法：实践操作、合作交流。

前置性作业：

认识锐角和钝角

1、借助三角板辨认直角、锐角、钝角。

2、自己试着画一个你喜欢的角，记住画法准备上课与同学交流

3、用一副三角板拼锐角、钝角

教学过程：

一、创设情境、启发导入

1、出示游乐场图片，谈话激趣

2、观察图片，并与同桌说说你发现了什么？

3、学生汇报引入“角”。

4、（点击，实物去掉，只剩角）上节课我们已经认识了角，请同学们回忆一下，你都知道哪些有关角的知识？（直角、画角、做角、找角）

二、小组交流汇报、获得新知

1、请学生画一个喜欢的角 小组讨论，合作交流、就地取材。（学生画、师巡视，把学生画的不同形状、大小的角贴在黑板上）

2、这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗？ 合作交流 四人小组讨论：说一说，你是怎样分的？

3、汇报，说明分的理由

4、引导学生展开讨论 分类验证、渗透方法

（1）验证直角 师：我们怎样来验证这些角是不是直角呢？（肉眼直接能看出的就直接判断，如模棱两可的就用三角尺的直角比一比）

（2）验证其他两类角 师：你还能用这种方法来验证其他的角吗？