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人教2011课标版《 解决问题》教案优质课下载
学会有序、编号等数学思考问题的策略。
教具：两副三角板(大小各一副)，三角板磁铁8副
学具：三角板
我们知道了什么？-----回顾旧知
回顾角的知识
提问:通过前面的学习，我们已经知道了关于角的哪些知识呢？
判定锐角还是钝角
T:那你会判断么？请看大屏幕
小结：刚才在判断锐角和钝角的过程中，有些是可以一眼看出来，而有些角很接近直角，这时候我们就要用三角板上的直角去比一比、量一量。
【教学意图】用多种策略判断是锐角还是钝角，特别是在很接近直角时，学会用直角去比对。也是为接下来学生判断75°，105°做好铺垫。
我们应该怎么做？-------探究新知
介绍三角板
T:那么，在一副三角板中，除了直角，你还能找到锐角和钝角吗？它们在哪里？
引出拼钝角，提供拼钝角的思路并验证
提问:那你有没有办法拼出一个钝角？
老师把它画下来。这是个钝角么？如何验证
还有更简单的方法么？
小结：看来用一个直角加一个锐角就能拼出钝角
提问：像这样你还能拼出其他钝角么？
这是个钝角么？如何验证？还有其他不一样的拼法么？
3、做记号，给角编号
提问:到底哪两个角拼过，哪两个角没拼过？有什么好办法能弄清楚？
课件逐个点击编号：这是1号角，2号角，3号角。接着给第二块三角板编号：4号角，5号角，6号角。
4、调整策略，学生再次尝试拼角