人教2011课标版《 解决问题》精品优质课教案设计

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3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。

【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

【教具准备】多媒体课件，三角板，剪刀，长方形框，活动角，不规则纸，绳子。

【教学过程】

一、谈话导入。

师出示三角板提问，为什么叫三角板？

根据三角板有三个角导入新课，揭示课题。

二、新授

活动一：结合三角板上的角，初步感知角。

拿出三角板让学生指指它的三个角。

师肯定孩子找出的三个角，示范正确的指角方法。

3、学生拿出三角板，规范地指一指三角板上的各个角，并用手摸一摸，感知角是尖尖的。

活动二：观察归纳，总结角的基本特征。

1、课件出示单元主题图。师：请你认真地找找校园里哪些地方有角？

2、指名同学汇报，表扬发现角的孩子。孩子边指大屏幕边出示图中的角。

3、师小结：刚才同学们在剪刀、钟面、三角尺等等一些物品上都找到了角。边说边出示例1。既然我们要研究角，老师就把这些角请出来，看看角到底长什么样？边说边出示隐去图画出示角。

4、请同学们仔细看看这些角都长得 一模一样吗？它们有什么共同的地方呢？

5、学生先独立思考，让后小组交流汇报。

6、老师根据孩子发现总结出角的各部分名称并板书。并指名两个同学指一指后面两个角的顶点和边。

活动三：判断角，完善角的特征。

出示作业纸，学生独立完成。

集体订正，哪几个图形是角，哪几个图形不是角？

指名学生说说不是角的图形为什么不是角，补充角要有两条直直的边，同时补充板书。

找生活中的角。师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）