人教2011课标版《 5的乘法口诀》优质课教案设计

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2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。

教学重点

掌握并应用5的乘法口诀。

教学难点

探究并掌握5的乘法口诀。

教学过程

一、创设情境，引入新课。

1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。

2、师生比赛。

口算：

3＋3＋3＋3＋3＝ 9＋9＋9＋9＝ 7＋7＋7＋7＋7＝

6＋6＋6＋6＋6＝ 6＋7＋8＝ 7＋8＋9＝

3、趋势引出课题。

你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）

二、探究新知。

1、教学例1。

（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）

（出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）

教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。（分左右两边板书），因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5＝5或5×1＝5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。

（2）（课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？（2盒）几个5？（2个5）

指名学生说说。

教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？

（根据学生回答，教师板书：2×5＝10；5×2＝10）这表示什么意思？2×5＝10或5×2＝10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用）。

（3）学生试编口诀。

（课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。（指名回答）