二年级上册《 解决问题》优质课教案设计

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2、引导学生学会分析问题,寻找正确解题方法的技能和技巧。

3、培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。

教学重点、难点

重难点:使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题,培养学生解决简单问题的能力。

教具学具

课件

教学过程

一、复习导入

师:同学们,1~6的乘法口诀都学完了,你们掌握得怎么样呢?我们来检验一下好不好? 师出示复习题目：

1、看谁算得又对又快。（让生口算出得数，并说出用了哪句乘法口诀,复习1~6的乘法口诀。）

2、想一想，算一算。（复习乘加、乘减相关知识，并说出乘加乘减算法）

【设计意图:帮助学生复习1~6的乘法口诀和乘加、乘减知识内容,加强、巩固记忆,为今后应用乘法口诀解决问题奠定基础】

师小结：看来同学们对前面学的知识掌握的还好，今天我们继续学习新的知识内容，板书：解决问题。让生齐读本节课学习目标。

二、情景导入，探索新知

1、师:同学们,今天老师请大家帮忙解决两个问题(课件出示教材第63页例7),比较这两道题,你发现了什么?

生1:两道题中都有4和5,但意思不一样。

生2:第(1)小题中有4排桌子,而第(2)小题中只有两排桌子。

生3:第(1)小题中的4排桌子都一样多,每排都有5张;第(2)小题中的两排桌子不一样多,一排是4张,一排是5张。

2、师:同学们很认真,分析得也很透彻,那么究竟该怎样解答呢?

生：第1小题：5×4=20（张），第2小题：5+4=9（张）

3、师：两题中都有4和5，都是求一共有多少张，为什么解答的方法不同？

生：第1小题是求4个5是多少，用乘法，第2小题是求4和5合起来是多少，用加法。

4、师：同学们回答得很好，师作简要小结。然后让生根据题意画出图形,借助图形帮助学生更直观地分析题意,为什么第1小题用乘法，第2小题用加法。学生尝试画图并解答,教师巡视,个别指导。

5、组织交流,注意及时表扬鼓励并板书，然后小结。

【设计意图:让学生在练习中对比加法与乘法的异同,进一步理解乘法的含义,并能运用乘法解决“求几个相同加数的和是多少”的问题】