人教2011课标版《 解决问题》优质课教案下载

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情感与态度:培养学生认真审题和细心检查的好习惯。

三、学情分析：

在执教之前打听到这一班的学生活泼好动，对新鲜事特别感兴趣。但是只崇拜自己的班主任和科任教师，纪律不是太好。

学生能熟练进行5以内的乘法口算。但是在解决问题时有一部分学生列算式时加法和乘法容易混淆。在平时做作业时，发现女生在计算方面正确率比较高，男生在解决实际问题时兴趣比较浓厚。

四、教学策略选择设计：在教学开始复习引与时根据加法算式写乘法算式，复习乘法的意义。理解加法和乘法之间的联系，为新课教学做好铺垫。接着课件出示同学们熟悉的教室。往新教室搬桌子(4排桌子 每排5张）（一排4张 一排5张）请同学们帮图中的小朋友算一算第一次需要摆放几张桌子？第二次呢？以任务驱动的教学策略，激发学生对新知识的渴望。先让学生把题目中的数学条件圈出来，用直观的图像画出来的方法来帮助理解题目的意思，接这让学生列出算式，最后进行检查和解答。来促进进学生技能的掌握。这节课主要以学生自主探究学习为主，动手操作和观察与对比分析的学习方法来突破重难点。

五、教学重点：区别用乘法和加法解决实际问题。

教学难点：学会用不同的方法解决问题。

学具准备：学案和彩笔

教学过程：

【课前交流：】

师：我听说宁小二年级四班的小朋友是最聪明，最遵守纪律的。老师今天来验证一下，同学们愿意接受老师的验证吗？

生：能

师：同学们的声音真洪亮。

【评析】我上课之间听说二年级四班里有很多是留守儿童，学生活泼好动，但是纪律较差，又加上与我原来带的班人数多一倍，我用激励性的评价“最聪明，最守纪律”的话语来验证，孩子们都喜欢被人表扬，听到后都想好好表现，坐姿立马端正起来，一个“能”字洪亮的声音，其实也是孩子们愿意接受验证的表现。也为后面上课学生能自己约束自己做好铺垫，我听到回答后原来忐忑的心也就平静下来。

【复习引入课题】

师：孩子们下面我们来验证第一关

列式计算根据加法算式写乘法算式

3+3+3+3 4+4+4

师：谁能大声的说出算式。

生：3X4 4x3

生：3个4相加，4个3相加。

师：今天老师就和大家一起学习关于用加法和乘法解决生活中的问题。（板书课题 ---解决问题）

（设计意图）通过复习乘法的意义，理解加法和乘法之间的联系，为新课教学做好铺垫。

一.创设情境

.课件出示例7