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二年级上册《 解决问题》优质课教案下载
分析在两个情境相似，数据相同，问题相同但数量关系不同的问题，让学生根据运算意义选择不同的运算解决问题，渗透数形结合思想。难点
分析如何让学生通过语言表征和图形表征，将具体问题和运算的意义联系起来，能有理有据，不断积累检验问题的方法。学生学习状况分析学生学习前
的状态分析11人能分辨两种方法对学生能力培
养训练点画图，语言表征数学问题。对学生能力培养训练点的准备分析，质疑，比较，加深教学预设及应对措施2排桌子，可能会对个别学生分析产生影响，学生的语言表达可能不到位，利用图形表征去解决。
教学过程设计意图建议及调整
借助直观图形表征算式，巩固运算意义。
看图列出算式
看加法算式说出能否直接列出乘法算式
多种方式表征问题，选择合适的运算解决问题。
明确条件和问题，初步感知两道题的不同。
仔细读题，说一说你知道了什么？问题是什么？
比较这两道题，说一说他们有什么相同点？
自主尝试，解决问题。
怎样列式计算？请你把它写出来。
回答板书（1）5×4=20（张）
（2）5+4=9（张）
表征数量关系，沟通实际问题与运算意义的联系。
鼓励学生用多种方式表征数量关系。
这两道题中都有4和5，为什么解答方法不同？
你能用画图的方式说明你是怎么想的吗？
学生根据题意操作，教师巡视
沟通直观图与实际问题的联系。
图展
沟通直观图与运算意义的联系。
画图的形状大小不同，表示的意义一样吗？这些图表示的意义又是什么？