人教2011课标版《 整理和复习》优质课教案设计

人教2011课标版《 整理和复习》教案优质课下载

述

一、在知识关键处发问，诱导反思

　　问就要问在点子上，问在关键处。在知识关键处精心设计问题能引起学生的注意，突出重点，分散难点，帮助学生扫除学习的障碍。在出示主题图后，问：你想提出哪些数学问题。学生问：有几条船？一条船上有几人？等，打开学生的思路，引入新课内容。

二、在规律探究处设问，诱导反思

在规律的探求处设问，可促使学生在课堂中积极思考，让学生通过自己的思维学习新知识，得到新规律，从而感受到学习的乐趣。教师要鼓励学生自己去揭示问题、探索知识和规律，体会一个探索者的成就，让学生获得自主探索的成就感。巧设提问让学生由疑惑不解，进而积极思维，到最后豁然开朗，如此递进，将会达到更加完美的学习效果。

三、在语言评价处激励，诱导反思

　　要培养学生的反思能力，教师激励性评价同样起着积极的作用。教师的评价对学生来说，既要关注和赏识学生对知识的掌握与能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程中运用方法的优良行为，更关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。教师在课堂上要多说些提醒性、激励性的评价语， “很不错”“哎呀！真了不起”“太棒了”等，以此将学生的学习情绪调适到最佳状态，使学生产生积极的心理倾向，从而让“学生在课堂中学会反思”成为可能。

　　有效的提问，能促进师生间的有效互动，及时地反思教学信息，提高信息交流效益，从而大大增强课堂的实际效果。

课例研究——教学设计（初稿）

课例题目《6的乘法口诀》教材简析学生已经学习了1----5的口诀，学习6的口诀不是太难。教材没有给出完整的6的乘法算式和乘法口诀，有意留出空白，我们要让每一位学生通过完整写出6的乘法算式并计算出结果，体会每一句口诀的来源，经历每一句口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。教学目标1．使学生经历编制6的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

　　2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

　　3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。教学重难点　1．教学重点：熟记6的乘法口诀并应用6的乘法口诀进行计算。

2．教学难点：初步探索6的乘法口诀的规律。教学准备课件 口算卡片

课例研究——教学设计（初稿）

教学流程设计意图一、从参观海底世界引入，激发学生学习的兴趣

　　师：今天老师带着你们去参观海底世界，你们想去吗？

　　师：那我们就一起出发吧！如果你们想进去看看，就先来对对口令吧！你们准备好了吗？

　　生：好。

　　师：25= 35= 24= ...

师：太棒了！那我们就一起进去看一看吧！同学们仔细观察，海底世界都有些什么？

生：有大鱼，海豚，珊瑚，小鱼

　　二、学生合作探讨，编出6的乘法口诀（课件演示）

　　1．教学“一六得六”。

　　呈现图片（一条小鱼游来了），提问：观察这幅图，一条小鱼是由几个小三角形组成的？

　　学生观察说出：1条小鱼由6个小三角形组成的，就是表示1个6。