人教2011课标版《 乘加乘减》集体备课教案设计

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2.能够正确地进行乘加乘减的运算。

3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。

教学重点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。

教学难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。 教学过程 一、

教学过程:

复习铺垫

2×2 = 2×4 = 4×4 = 1×3 = 3×2 = 1×4 = 3×3 = 3×4 = 3 + 3 + 3 = 2 + 2 + 2 + 2 =

以开火车形式汇报答案，并请学生选择一道题目说说表示什么意义。

创设情境，引入新课 教师谈话：同学们公园去过吗？（课件出示游乐园图。）公园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。（出示4匹小木马，每匹小木马上有3人。）

教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？ 学生列式：加法算式：3+3+3+3=12（个） 乘法算式：3×4=12（个） 加数相同我们可以直接用乘法计算。

三、自主探究，合作交流

1、教学例5

（1） 过渡：仔细观察有什么变化，看谁的小眼睛最亮，（走了一个人）现在一共有多 少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们讨论怎样解决这个问题。

（2） 汇报交流。

方法1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算，列式：3+3+3+2=11（个）。

方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。列式：3×3+2=11(个) 方法3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。列式：3×4-1＝11（个）

（3） 引导观察算式。 教师指出：像3×3+2，3×4-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。 这两个算式怎么算呢？ 思考：在3×3+2中，在3×3下面画一横线求的是什么？为什么还要加2？ 在3×4-1中，在3×4下面画一横线求的是什么？为什么还要减1？

小组讨论、回答

教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。 2、教师出示教材第58页做一做第1题看图列算式。并让学生说说算式中每部分表示的含义是什么。

四、巩固练习