人教2011课标版《 乘加乘减》优质课教案下载

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3、注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。

任务分析：《数学新课程标准》提出：计算教学旨在培养学生的数感，增进对运算意义的理解。课堂教学中，如何把握和运用算用结合，凸显算用结合的优点，值得认真思考和实践。乘加、乘减是学生第一次接触到的含有两级运算的式题，学生以前学习了连加连减以及加减混合的式题，均为同级运算，现在学生刚学习了乘法的初步认识，而两步运算都没有接触到，学生觉得这样的知识内容，在认知水平上有一定的难度，学困生就更存在困难了。但是如果处理好两步计算的教学过程，适当地与解决问题内容相结合，学生也能够理解得比较好。

教学重点：

理解乘加、乘减的意义；学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题。

教学难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题。

教学过程：

一、激趣引入，巩固旧知

出示小熊图

师：瞧，多可爱的小熊啊，今天就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的游戏。

　1. 对口令：2、3、4、5的乘法口诀。（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）

小熊还想考考大家。

　2. 口算：3×3=　　4×2=

2+3=　　　　5×4=　　　1×4=　　　　3×4=

二、合作学习，探究新知

池塘边小熊家的玉米地又丰收了，一棵棵的玉米长得多壮啊。

1. 图1：（4棵玉米，每棵结3个）请学生观察，你发现了什么数学信息？能提出什么数学问题？怎样计算？列式：3+3+3+3= 3×4=　　4×3=　　

同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。这时小熊来到了它家的玉米地里。

　　2. 图2：小熊掰走了一个。

　　1）、请学生结合图意提出问题：还剩几个玉米？

　　2）、怎样解决？小组商量讨论。

　　3）、学生汇报解决问题的方法；聆听学生的不同想法。列式：

　3+3+3+2=　　　3×3+2=　　2+3×3=4×3-1= 3×4-1=

4）、同学们是怎么想的呢？（生汇报）

师：你们可真能干，不仅列出了含有加减法的算式，还列出了含有乘加、乘减法的算式。

师：这就是今天我们要学习的内容。（板书课题：乘加乘减）