《 9的乘法口诀》新课标优质课教案设计

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【学情分析】

记口诀是本课的重点之一，而寻找口诀之间的规律，并根据规律记口诀是本课的关键。用规律记口诀，不但帮助学生有效地记忆口诀，使口诀成为有结构的知识，还让学生在观察、发现、表达、比较、修正的过程中，促进思维的发展。根据江苏省名师李新的调查研究，他认为学生会发现很多规律，但这些规律的价值是不同的。其中最有价值的两个分别是：①口诀的得数一个比一个大，相邻的两句口诀的得数相差9 。②几个9就比几十少几。在课堂实践中，发现学生很容易观察到前者，而后者大多数学生需要教师引导才能有所发现。因此，在学生寻找规律、自由表达后，需要引进“10格的盒子里放9个球”这一情景，借助实物图帮助学生探索与发现“几个9就比几十少几”这一思维挑战性较高的规律。

【教学目标】：

1. 经历9的乘法口诀的编制过程，进一步理解乘法的运算意义。

2. 通过观察与对比，发现并表达9的乘法口诀的规律，并利用规律熟记9的乘法口诀。

3. 会用9的乘法口诀求积以及解决相关的生活实际问题。

【教学重点】：熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积。

【教学难点】：发现并表达9的乘法口诀的规律。

【教学过程】：

一、忆学法

1. 今天我们要学习9的乘法口诀。在学习之前，先请大家回忆一下，我们已经学过哪些乘法口诀？怎么学习的？

2. 课件引导学生回顾以往学习乘法口诀的经历。

小结：今天我们就沿着编口诀——记口诀——用口诀这条学习路径一起学习9的乘法口诀。【板书课题】

【设计意图：9的乘法口诀作为口诀教学的最后一个内容，学生已经积累了丰富的建构乘法口诀模型的经验。通过引导学生回顾以往学习经验，提炼出学习路径即“编口诀——记口诀——用口诀”，为探索活动的推进导航。】

二、编口诀

1. 联系以往的经验，在编写9的乘法口诀前，我们先要做什么？

小结：求出几个9相加的结果，然后根据结果编写口诀。

2. 请来了小袋鼠帮忙。小袋鼠跳一次代表1个9。请你说一说几个9相加是几。

3. 知道了几个9相加的结果，那么我们能不能根据这些结果编出9的乘法口诀？把9的乘法口诀以及相应的算式写在数学书80页上。

4. 老师报出“几九”，学生把写有对应口诀的卡纸贴在黑板上。

提问：三九二十七是谁编的？你是怎么编这句口诀？

六九五十四是谁编的？你是怎么编的？

小结：根据几个9相加的结果，可以很快地编出对应的口诀。

【设计意图：教材呈现的龙舟图，意图通过创设具体的情景，体现引入“9的乘法口诀”的意义。由于学生对编制口诀的经验已较为丰富，因此本课直奔主题，排除情境图中繁杂的画面对学生造成不必要的干扰，借助袋鼠跳格，呈现几个9相加的结果，直接让学生利用结果编制口诀。】

三、记口诀