人教2011课标版《 解决问题（例3）》优质课教案下载

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2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识教学重点:根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

教学重难点:引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。

教学准备:情境图、课件，活动单。

教学过程

(一)情境引入

教师:运动会结束了，同学们都参加了哪些运动项目，老师要给获奖的同学们颁发奖品。看!老师给同学们准备了什么奖品?（只有奖状）

学生:为什么只有奖状？

教师:因为老师要和同学们一起去商店购买奖品。下面我们就一起走进商店。

教师板书:解决问题

(二)探究新知

1、收集信息，理解问题

教师呈现主题图(教科书第78页例3情境图)

教师:从这幅图上你都知道了什么?请同桌之间互相说一说。谁愿意把自己找到的信息大声地告诉同学们?

学生:文具盒8元，橡皮2元，日记本4元。铅笔3元……

教师:听了这位同学的介绍，大家有问题吗?“文具盒8元”是什么意思?

学生:“文具盒8元”就是一个文具盒的价格是8元钱。

教师:这位同学补充得非常好!希望同学们回答问题时能把信息说得完整些。谁愿意再来说你知道了什么?

学生:我知道了一些文具的价格……

教师:通过观察，同学们知道了一些文具的价格。下面我们继续看图(教师呈现例3情境图中的问题)，从图上你还知道了什么?

学生:买3个文具盒，一共多少钱?

教师:很好!那结合你刚才了解到的信息，谁能完整地说一说我们要解决的问题是什么?

2、根据乘法的意义解决问题

教师:要解决“买3个文具盒，一共多少钱?”这个问题，你应该选择哪些信息呢?为什么？

教师:怎样解答呢?同学们可以自己先写一写或是画一画。