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人教2011课标版《 解决问题（例3）》优质课教案下载
3、在解决问题的过程中感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。
教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。
教学难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习(课件引导)。
1.看算式说口诀。
8×1= 6×8= 7×7=
8×4= 5×7= 8×3=
2、填一填。
4个7相加-----算式（ ）
3个8相加----算式（ ）
8×6表示---（ ）
二、新授。
同学们，刚才你们表现那么棒，老师呢想给你们买一些奖品，我们来看看文具店里都卖什么？ 1、出示主题图，创设情境，了解图文信息。
2、教学例3。
（1）引导分析：知道了什么？（这里的文具盒 8元，是表示一个文具盒8元，引导学生发现价格）。要解决的问题是什么？
（2）引导解决问题：
①解决这个问题需要哪些信息？（其他的价格是这个问题的多余条件。）②该怎样想？（1个文具盒8元，3个文具盒就是3个8元。）
（3）小组讨论：
1.把自己的想法与同桌说一说。
2.独立算一算。
（4）学生展示作品，再提问学生3表示什么？8表示什么？渗透单价、数量、总价。
（5）回顾反思，解答正确没有? 一个文具盒（8元），买3个文具盒是 8+8+8=24（元）
（6）小结：求总价可用一个物品的价格乘买的个数。
3、教学“想一想”。