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《 解决问题（例3）》集体备课教案优质课下载
本节课是在学生学习并掌握了加法、乘法的意义的基础上，并且已经具备了画图解决问题的能力。既是为前面学习用四则运算解决问题的继续，也为以后解决较为复杂的四则运算的解决问题打下基础。教材突出了用画图的策略解决加法、乘法问题的并进行对比学习。
根据《义务教育数学课程标准》中的理念，在学习解决问题时，注意培养学生逐步学会数学思考与表达。为了使学生明确数量关系，教师应鼓励学生用不同的方式理解题意，并学会逐步表达自己的思考过程。还要让学生不断积累检验问题的方法。
学情分析:
从一年级加法、减法的意义的理解与学习当中我们就渗透用画图的方式表征数量关系，再到这个学期学习乘法的意义，理解乘法的意义也是通过画图表征，同学们经过一年半的学习解决问题，也积累了一定的解决问题的经验。
教学目标:
1学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。
2、学生经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用图形、语言描述等方式表征数学问题的方法。
3、感受将生活中摆桌子、养鸭子等实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。
教学重难点：
重点：根据加法、乘法的意义解决问题。
难点：利用画图、语言描述等方式表征加法、减法的解决问题。
学具、教具准备：课件、练习纸。
教学过程：
一、复习导入：借助直观图形表征算式，巩固运算意义
出示微课：用图形表示算式4×3和4＋3的意义。
设计意图：学生通过微课学习用图形表示算式的意义，从而加深对图形符号的意识为接下来运用画图策略解决问题做铺垫。
合作探究，构建模型
1.明确条件和问题，初步感知两道题的不同
师出示例7中的第一个问题：
有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
分析题目，明确条件、问题。
有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
分析题目，明确条件、问题。
（设计意图：引导学生仔细读题，关注题目中的数量，明确题目中的条件和问题，为理解题意、分析数量关系作好铺垫。）
2.合作探究，解决问题