《 解决问题（例3）》优质课教案下载

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二、注重方法的指导和经验的积累。

突出以画图的策略分析数量关系，在学生自己动手画的基础上，通过全班交流，逐步抽象出简约的图，提高学生的图画分析能力。同时在解决问题中不断积累数学活动经验，并把这种经验推广到之后的学习活动中。

三、经历解决问题的完整过程，深化对乘法意义的理解。

在教学中，学生经历了选择条件——画图分析——列式解答——检查反思的完整的过程。在具体情境中多次体验、感悟“总价=单价×数量”这一数量关系。

教学内容：人教版小学数学第三册第78、79页

教学目标：

1、能初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量=总价”这一数量关系。

2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中感受数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

教学难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。

教学过程：

一、计算铺垫

师：我知道大家都喜欢开火车，那今天的火车又将开到哪儿呢？火车火车哪里开？

8×7用了哪句口诀？

5×6表示什么？

6+6你是怎么算的？

小结：在前面的学习中我们知道了求几个几的和是多少用乘法计算，今天我们继续用乘法的知识解决我们身边的实际问题。

（设计意图：用开火车来完成口算题，首先是调节课堂气氛，提高学生学习的积极性。其次在口算中复习乘法的意义，以促进对新知的学习）

二、探究新知

1、收集信息，理解问题

师：老师想问问大家，买过东西吗？哇，大家都买过呀！其实在买东西的时候还藏着很多的数学问题呢。我们一起来看一看。

出示主题图

师：这是商店的一角，仔细看，从图中你找到了哪些数学信息？请和同桌说一说吧。

师：谁愿意把你找到的信息大声告诉大家？