人教2011课标版《 解决问题（例3）》精品优质课教案设计

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2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

【教学重点】根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题，助学生初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。

【教学难点】引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

【教学准备】情境图、课件。

【教学过程】

一、复习引入。

1、开火车口算。

6×8 5×3 2×6 5×4

3×7 1×6 7×8 5×6

2、创设情境引入：看来同学们对我们的乘法口诀掌握得非常好，老师想给同学们准备些奖品奖励大家。

二、探究新知、构建模型。

（一）创设问题情境，提出问题。

1、教师呈现如下主题图：（教科书78页例3情境图）

教师：同学们，在文具店里这么多文具，你喜欢什么作奖品？

预设：学生提出各种文具：铅笔、文具盒、橡皮

2、提出问题：老师想买3个文具盒，一共要多少钱？

（二）解决问题，初试构建。

1、教师：请同学们仔细观察，想一想：要解决“买3个文具盒，一共要多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息呢？为什么？请把你的想法告诉你的同桌。

2、汇报。

预设：1个文具盒8元和3个这两个信息。

3、运用多种策略解决问题。

（1）教师：怎么解答这个问题呢？同学们可以自己先写一写或是画一画图。

（2）学生独立思考，尝试解决问题，教师巡视，指导学生解决的策略。

（3）汇报方法：