二年级上册《 解决问题（例3）》优质课教案下载

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二、教学重难点：

重点：根据乘法的意义解决实际问题，引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

难点：教会学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。

教学过程

（一）情境创设，引出问题

师：同学们，这节课老师要告诉大家一个好消息，你们想听吗？我们学校对面的超市要开业了，看超市里有很多东西呢（出示超市图片），你们想去逛逛吗？可是超市里的阿姨要考考大家，要想进入超市必须先答对下面这些题，你们有信心吗？

出示口算题，学生齐读题目要求：口算并说出相应的乘法口诀。（以开火车的方式进行）

师：乘法口诀可以使我们的口算又对又快，乘法口诀还可以帮助我们解决生活中的实际问题，这节课我们就一起来学习《解决问题》。（板书课题“解决问题”）

、整理信息 ，探究问题

师：恭喜大家成功进入超市，今天我们要给我们班的同学买一些奖品，我们先去文具柜台转转吧！

1.出示主题图

谈话：仔细观察，你从中发现了什么数学信息和数学问题？

引导学生观察文字信息和图片信息。

2. 个别汇报

师：看来大家都是火眼金睛，和喜羊羊、灰太狼一样聪明，不仅收集到了完整的数学信息，还找到了带有数学信息的数学问题。

3.你能解决这个问题吗？

（1）画图分析，引导学生再次确认数学信息和数学问题。

（2）四个人一个小组讨论，说一说你是怎样列式的，并说一说你为什么这样列式。

（3）叫学生上黑板写出自己的算式并说一说你是怎么想的。

学生列的算式有①8+8+8=24（元）

②8×2+8=24（元）

③3×8=24（元）

师：比较这三种计算方法，你最喜欢那种？

大多数学生喜欢第③种计算方法，因为第三种计算方法简单。求几个几是多少用乘法计算。引导学生回忆“几个相同加数的和的简便运算是乘法”。

4.对3个8的乘法意义进一步说明，加深学生对题目的理解，规范学生的数学语言。