二年级上册《 解决问题（例3）》精品优质课教案设计

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学情分析：

学生对乘法意义的理解和生活中的购物经验是教学例3的基础。教学时应充分重视并加以调动，以促进对新知的学习。

教学目标

1.学生初步学会用画图策略分析数量关系，并根据乘法的意义解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量=总价”这一数量关系。

2.初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重点：学会用画图策略分析数量关系，并根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

教学难点：学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。

教学准备：课件、作业单、笑脸等。

教学过程

课前互动

师:同学们，上课之前我们来做个拍手游戏好不好。请跟老师的指令做动作。师拍手①××/ ××/师：请你跟我这样做。师：嗯，不错。再听。师拍手 ②×××/×××/×××/师：看来我们同学听力不错。再来个难一点的。师拍手③×× ×××/×× ×××/×× ×××/师：从这个小游戏中老师就发现我二8班的同学特别善于倾听、善于思考。老师手中的笑脸，就是用来奖励给会倾听，会思考，会发言的孩子，我们比比看哪一组得到的笑脸最多，同学们有信心胜出吗？ 好，上课！

一、情境引入，激趣揭题

师:老师给同学们准备了多少个笑脸呢？请看大屏幕。（课件出示）怎样列式？生：6×4=24。

师:为什么用乘法计算?

生:求4个6相加是多少，用乘法计算。

师:（课件出示）求几个几相加是多少用乘法计算。这节课我们继续用乘法来解决我们身边的数学问题。板书:用乘法解决问题。

(设计意图：情境引入，用老师奖励给同学们的笑脸作为题材，让学生根据乘法的意义列出算式，并说说为什么用乘法，继续渗透求几个几的和用乘法计算。）

二、探究新知，解决问题

1.收集信息，理解问题。

师:六一儿童节快到了，老师请班里的元希和梦菲两位同学去学生超市购买文具。（课件出示第78页例3主题图）。从图上你知道了什么?

师:想好的请举手。谁愿意来说说?（学生汇报时课件闪现相应的文具）

生1:文具盒8元，橡皮2元，日记本4元，铅笔3元。

师:听了这位同学的介绍，大家有疑问吗?“文具盒8元”是什么意思?

生2:“文具盒8元”就是一个文具盒的价格是8元钱。