二年级上册《 解决问题（例3）》公开课教案下载

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（二）口算表内乘法的评价要求：

针对学生已经学习了1~8的乘法口诀，进行前测时，参考《数学课程标准（2011年版）》第53页，口算表内乘法的评价要求：

第一学段计算技能评价要求学习内容速度要求表内乘法8~10题/分 说明：速度要求是第一学段后要求达到的，允许延后评价。目前对学生的速度要求定为5~8题/分。

（三）例3的教材分析：

例3教学有多余条件的、稍复杂的用乘法的意义解决的实际问题。渗透单价、数量、总价的数量关系。教材的编排分三个层次：第一层次包括情境图及完整的解决问题的过程；第二层次即“想一想”部分，借助第一层次的经验解决类似问题；第三层次是让学生发现、提出数学问题并解决。

【学情分析】

学生已经学习了1~8的乘法口诀，能用乘法口诀计算乘法，进行本课时的前测（1~8的口诀，共72个算式）。前测数据如下：

答题人数完成人数全对人数错1题错2题错3题错4题错5题444415128432 学生能用表内乘法口诀进行乘法的计算，将进行解决问题的训练。在解决问题方面，在教材第63页中，学生已学习采用画图、语言表述等不同的方式来辅助解决问题，因此在本课时中，将继续培养学生认真审题的习惯，在理解题意的基础上根据加法、减法、乘法运算的意义选择相应的运算解决问题，在实际应用中进一步领回运算的意义，积累解决问题的经验和策略，提高分析问题、解决问题的能力。

【教学目标】

1．会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题。

2．初步培养从具体情境中发现信息，提出问题，并根据问题筛选有用信息，进而解决问题的能力。

【教学重难点】

教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

教学难点：能根据问题选择有价值的信息，正确解决问题。

【教学准备】课件等。

【教学过程】

课前：齐背乘法口诀。（对口令：易错的口诀：三九、四九、四八）

一、复习引入

要求：画图、列式。

1.左边有4个人，右边有8个人，一共有多少人？

2.有4排，每排有8人，一共有多少人？

预测：

1. ④ ⑧ 4+8=12（人）

左边有4人，右边有8人，求合起来，用加法计算。

2. ⑧⑧⑧⑧ 4个8