人教2011课标版《 解决问题（例3）》新课标优质课教案设计

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3、进一步培养学生用画图、语言叙述等方式表征问题结构。

4、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重点：1、加深对乘法意义的理解。

2、引导学生根据问题筛选有用信息解决问题。

教学难点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量=总价”这一数量关系。

教学过程：

一、谈话引入

师：老师今天给二年四班的同学上课，对表现好的同学，我准备给他发小红花。你们自己在心里算一算这节课你能得到多少朵。（出示课件）看！这种叫做五瓣花？知道为什么吗？

生：因为一朵花有5个花瓣。

师：（出示课件）继续看！有几朵花？

生：有3朵花。

师：求3朵花一共有几个花瓣，该怎么列式？

生：5×3=12（元）还可以3×5=12（元）

师：为什么用乘法？

生：求3朵花有多少个花瓣就是求3个5是多少。

师引导学生完整说：1朵花有5个花瓣，3朵花就是3个5，所以用乘法计算。

师：通过前面的学习我们知道了求几个几是多少用乘法计算，今天我们继续用乘法的知识来解决我们身边的问题。（揭示课题：解决问题）

【评析：谈话引入用乘法解决问题，让学生回忆乘法的意义，既复习了旧知，又为下面的学习做好铺垫。】

二、探究新知

师：还记得解决问题的三个步骤吗？

生：记得（生说出解题步骤师板书：知道了什么、怎样解答、解答正确吗）

师：今天，我们继续用这三个步骤来学习。

1、收集信息、完整表述题目

（出示例题局部图：文具店中文具的价格部分）

师：小明到文具店买东西。从这幅图中你知道了什么？