人教2011课标版《 解决问题（例5）》精品优质课教案设计

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情感态度和价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦

三．教学重难点：重点培养学生多角度观察问题、分析问题、解决问题，使学生体会解题方法的多样性

?难点：培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。

四．教学过程

（一）、复习旧知、创设情景、收集信息

1.口算

4×8= 8×5= 6×7=

2×7= 7×8= 3×6=

2.同学们，你们喜欢参观科技馆吗？那今天老师带大家一起乘车去科技馆看一看。可是老师遇到了一个难题，请同学们帮老师解决一下好不好

（二）、整理信息 、提出问题

1.课件出示教材第84页例5的主题图

谈话：仔细观察，你从中发现了什么数学信息？引导学生观察文字信息和图片信息。

根据学生的汇报信息板书相关信息

参观人数：2名老师30名学生

客车情况：纵向观察------4列，每列8座，最后一排多一座

横向观察------每排4座，共7排，最后一排5座

2.根据信息寻找问题：坐得下吗？（板书）

同学们的信息寻找的很准确那么解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？

“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”这两条信息中哪个没有直接告诉我们？

设计意图：通过主题图创设情境学生在情境中收集信息并提出问题，体现新课标要求激发学生的求知欲，又培养学生的兴趣，感受数学问题在生活中的存在。学生在寻找问题并探索的过程中，把学习的难点相应分散，更有利于后面学习过程中自主探究活动的开展，提高探究效率。

（三）、自主合作、探究问题

请同学们帮老师解决一下，要想知道能不能坐下要先求什么？下面同学们先和小组的同学交流一下你的想法这道题怎样解答，请你试着把你的想法在作业纸上画一画，??并用算式表示出来。

设计意图：通过小组合作让学生进行有效的数学交流，激活学生的思维，拓宽学生的思路，并同时引导学生用适当的方式理解数学问题。组织引导各小组提出不同的方法，发现新的思路、方法，并给予及时评价和指导

（四）、交流方法、 解决问题

1、指名说板，呈现不同的解题过程。（让学生结合图形说出解题的思路）