《 解决问题（例5）》优质课教案设计

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在解决问题的过程中，让学生选择合适的运算，培养学生理解问题、分析问题与解决问题的能力。

教学重点：理解解决问题的多种策略。

教学难点：梳理解决问题的过程。

教学准备；课件、座位示意图

教学过程：

一、课前调查

数数教室的座位有多少？24个你是怎样那么快数出来？

学生：竖着数6个4

学生：竖着数4个6

师：今天来多少名学生？24名.我们24个座位坐得下？你是怎么判断的？

师结：24个同学需要24个座位，教室的座位藏着数学知识。可见，数学知识不光呈现在数学课本中，数学知识在生活中随处可见，今天我们就一起解决生活中的数学问题。

师板书:解决问题

二、引入情景，探究新知

1、收集信息，明确问题

师：同学们到过我们枣阳的汉城吗？（齐答：去过）看二（2）班同学集体到汉城遇到什么问题？

出示课件，生独自读题

师：你知道了什么？

生：2名教师和30名学生。

师板书： 参观人数

师：还知道了什么？

生：租这辆车坐得下吗？

师：要想知道租这辆车坐的下吗？结合题目，还必须知道什么？

生：车的座位数。

师板书：座位数

师：32名参观者需要多少个座位？（生讨论）