人教2011课标版《 解决问题（例5）》集体备课教案设计

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学情分析：本课内容是在学生学习了表内乘法口诀及乘法的含义，并能较熟练地应用乘法口诀计算乘法基础上教学的。教材呈现了一个生活中租车乘车“够不够”的问题，让学生通过观察客车座位的排列规律，运用自己的已有知识和经验，计算出客车的座位数。学生运用自己喜欢的方法尝试解决这个问题，重点感受到能够运用乘法知识，加法和减法解决数学问题，并结合图示理解乘法含义。通过解决问题，不仅加深对乘法意义的理解，还让学生感悟到数学来源于生活，又用于现实生活，在应用中感受数学的神奇。?

教学重点：经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。

教学难点：理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性，用多种方法解决同一问题。

教学准备：课件 客车主题图 答题纸

教学过程：

活动1[导入] 一、复习旧知，情景导入

教师：同学们，我们学习了乘法，并用乘法解决实际问题。下面我们就复习一下

PPT出示直接说出得数。

学生开火车形式口算。

PPT出示看图列式计算。指名回答。

PPT出示情景图，PPT出示客车座位图。

情景引入新课：教师：租这辆车坐得下吗？这就是我们今天要解决的问题：板书：解决问题。活动2【新授】二、引导发现，自主探究新知

1、搜集信息，理解题意

PPT出示二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，

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教师：请学生读题，你发现了什么？

教师：下面我们继续看题：（PPT出示：“坐得下吗？”）从题中你还知道了什么？

教师：很好，那结合你刚才了解的信息，要解决“坐得下吗？”这个问题需要知道那些信息？

学生：（需要多少个座位？客车有多少个座位？）有多少人坐车？客车能做多少人？

教师：这两条信息题中直接告诉我们了吗？

学生：没有，得先求出来。

教师：要解决“坐得下吗？”这个问题就得先求出来：有多少人坐车？客车能做多少人？

2、小组合作解决问题。

教师：我们明白了题目的意思，怎么接答呢？

PPT出示学习要求：学生读学习要求。