人教2011课标版《 解决问题》优质课教案设计

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3.使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。

教具准备：多媒体课件、钟表模型

教学重点：

1、能准确数分（5分5分地数）。

2、知道1时=60分。

教学难点：?知道分针正好指着某个刻度数表示多少分

教学过程：

课前活动，感知关系：数数：5个5个地数，数到60，再从60倒着数回来。背与5有关的乘法口诀。

情景再现，导入新课。

1、听一听，猜猜今天我们要学什么呢？（播放时间的滴答声。）板书课题。

2、滴答滴答，这就是时间的脚步声。它是那样的匆忙，但是只要我们认真学习，我们也能把它留住，把它变成我们的知识。

二、钟面结构及整时的回顾：

1.教师：观察屏幕上的钟面，你了解有关钟面的哪些信息？学生：时针短短的粗粗的、分针细细的长长的、有12个数。

2.认识大格、小格：我们把连续两个数字之间叫一大格，如1和2之间是一大格，还有呢……钟面上一共有多少个大格？这叫一大格，那这就是----一小格。一大格里有几个小格呢？

3.你能读这个钟面上的时间吗？

先出示1个整时，八时了，小芳还在睡觉，肯定会 …… ，真是个小懒虫。你什么时候起床？和大家一样，小明是个遵守时间的孩子，有良好的作息习惯。我们来看看，小明一天是怎么安排的。小明起床的时间是？真当分针指着12，时针指着几，就是几时。

4. 同学们对以前学过的知识掌握得挺好的。观察这些整时，分针有什么共同点（指着12）。其实现实中分针很多时候并不是指着12的，比如这个时间。

5.看看这幅图，这些小朋友在做什么？（课件显示例1）同学们开始晨读了，这样的时间你认识吗？学生尝试认读，让学生介绍自己的想法。8时多，多多少呢？8时5分。明明指着1为什么会是5分呢？老师有些糊涂，看来我们大家得认真研究研究才能确定对不对。

三.活动探究，学习新知。

1.认识时、分：?

? 　　师：同学们都知道，时针用来记时的。时针从数字12走到数字1,时针走1大格经过的时间是1时。时针从1到2是1小时，从收到几是1小时呢？谁还能说说，时针从几走到几也是1小时?

结论：时针从1个数走到下一个数经过的时间是1小时。即时针走1大格经过的时间是1时。

师：小精灵有话要告诉大家。我们一起读一读。分针在钟面上走1小格的时间是1分。时针走一个大格是一小时。分针走1小格的时间是1分。看来时针和大格非常要好，而分针和小格非常要好。（边说边演示）那么2个小格、3小格、4小格呢？

师：我们把图放大来看看。现在从刻度12走到了刻度1，经过了几分？明明指着1，为什么不说成1分而说成5分呢？（一个大格有5个小格，所以是5分。）

2.继续拨动钟面，分针1格1格走向刻度2，现在分针指向刻度2，经过了几分?为什么？