人教2011课标版《 解决问题》优质课教案下载

人教2011课标版《 解决问题》最新教案优质课下载

教学准备：教材插图及课件

教学重点：能合理推测事件发生的时间。

教学难点：用排除法解决问题。

教学过程：

创设情境，唤起学生生活经验

课件出示图片，根据图片谈谈自己喜欢的运动。

出示钟面图，让学生排序，激发学生已有经验，让学生结合自己生活经验，举例说出自己在生活中会怎样按时间的先后顺序安排事情。

（预设：早上我先起床后上学；下午我先做作业后看电视；星期天妈妈先去买礼物然后再去看望奶奶；学生尝试用“先......再......然后......”这样的句式说话。）

（设计意图：学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由知识的巩固入手，再结合熟悉的生活情境——学生做事的时间先后安排——引入新课的学习，通过选取的时间说一说和结合生活经验说一说两个层次来唤起学生的生活经验，同时对教师深入了解学生的思路和生活作铺垫，为“拓展运用环节作准备”。）

呈现主题图，尝试解决问题。

观察主题图，你知道了什么？

（预设：a、明明要做3件事：做作业、踢球、看木偶剧。B、明明7:15在锻炼，9：00完成作业，10:30要和芳芳一起去看木偶剧等等）

教师问：1、根据这些复杂的信息，我们现在怎样确定明明可能去踢足球的时间呢?请同学们先独立思考并试着解决问题。

小组内交流，说说自己的答案及理由。

集体汇报

（预设：第一种思路是先清理三个事件的先后顺序，再按时间顺序相对应，确定踢球的时间范围，第二种思路是根据题目中的信息，按时间顺序逐一排除，确定踢球的时间。）

（设计意图：教师需要“以学生为本”。在教学中，教师应鼓励和尊重学生的个性化的思考方法和解决问题的策略，要让学生充分表达自己的意见，以小组交流讨论的形式开展学习，有利于学生在教学活动中相互学习，积累经验。）

归纳推理思路

师生共同整理思考的过程。

统计数据并列表，根据表格推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？说说你是怎么想的。

（预设：1、归纳用直接推理法解决问题的方法。2、归纳用排除法解决的方法。）

根据表格发散思维。

教师问：明明踢球的时间还可能有哪些呢？

回顾解决问题的过程，检验解答是否正确。

（设计意图：推理活动强调“步骤完整，理由充分”，考虑学生不同的认知水平和接受能力，在教学过程中教师可引导学生采用不同的表现手段，表达、交流、思考、解决问题的过程及结论。）