人教2011课标版《 解决问题》优质课教案下载

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２、经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。

３、感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

教材分析：

例3是修订后教材中新增的内容，教材关注学生学习过程中的思维活动和数学思考，重视落实培养学生的观察、分析与推理能力的要求。

学情分析：

通过《认识时间》例1和例2的学习，绝大部分学生已经能够比较准确地认识几时几分，并且逐渐积累了一定的生活经验，本节课解决问题中包含信息较多，对学生来讲显得有点杂乱，整理好并理解这些信息，将是本课解决问题题的一个重要前提。

教学重点：

学习用推理策略解决问题。

教学难点：

学习让推理活动做到“步骤完整，理由充足”。

教学准备：课件

教学过程

一、谈话引入，揭示课题

1、师：孩子们，大家很喜欢周末吧！老师很好奇，刚刚过去的这个周，你们是怎样过得？

2、（课件出示三小朋友）今天，老师带来了三位新朋友——明明、小红和亮亮。

他们每个人不仅会向你们介绍他们的周末活动，而且还要向你们提一些数学问题。你们敢不敢接受他们的挑战？

【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做好了准备。

二、教学互动，探索新知

1、收集信息

师：从图中你知道了什么？（课件动态显示主题图）

生自主汇报信息和问题。

2、梳理信息

（1）师：看来明明的周末活动很丰富，有踢球，看木偶剧，做作业(课件在这三件事上显示红色)。

（2）师：如果按时间先后顺序给这三个活动排排序，可以怎么排？

（师边说边展示板书:踢球、看木偶剧、做作业）