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《 8.数学广角搭配（一）》集体备课教案优质课下载
在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。
教学过程：
课前互动：
师：同学们，你们知道我叫什么吗？你们喜欢我吗？那你们知道我喜欢什么样的学生吗？
生：上课认真听讲、坐姿端正……
师：是的，那就用你们的行动告诉我你就是这样的好学生。
游戏导入，揭示课题
师：同学们，你们玩游戏吗？
师：现在我们就玩一个猜一猜的游戏。
教师讲述游戏规则，请两位学生上台，教师将写有不同数字的卡片交到学生手上，并让学生保密，在没有任何提示的情况下让学生猜两位同学手上的数字分别是什么？
教师给出第一个提示这两个数字是7和9，让学生猜哪一个拿的是7，哪个拿的是9？学生回答。
教师给出第二个提示，A同学手上拿的不是7，继续让学生猜，引导学生说出结论的猜测过程，体会推理的过程。
教师让学生谈玩这个游戏的感受，教师小结，从而揭示课题。
情境教学，探究新知
呈现问题
教师通过学校一老师丢了三本书，呈现例1。先出示例1的前半部分：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，再分别出示小红和小丽说的话，最后出示问题。
理解题意、分析问题
师：从题目中你能知道些什么？要我们解决什么问题？“有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这几句是什么意思？
师：到底他们三人分别拿的是什么书呢？请同学们先独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法和同组的同学交流一下。
学生活动，汇报
预设1：阅读思考后直接得出结论。（小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，她肯定拿的就是品德与生活书，剩下的小刚拿的就是数学书了。）
预设2：连线的方法。
预设3：列表法。（只要合理就应当肯定。）