《 解决问题》优质课教案下载

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3．体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。

? 　教学重点：解余数在具体问题中的所代表的含义。

教学难点：理解余数在具体问题中的所代表的含义。 　

教学准备：课件等 　

　教学过程：

一、复习导入，提出问题

在讲新课之前，老师想要考一考大家，你们敢于接受挑战吗？

（1）

a.照这样摆下去，横线上的图案是什么？你是怎样想的？（生答并说理由）

b.接着问：仔细观察，重复出现的这几种图案有什么共同的特点？（每一组的第一个，第二个，第三个的颜色相同）

(2)难得题来了。

a.这一组图形就是按什么规律排列的？那横线上的图形是什么？说说理由。（生回答）继续这样摆下去，下一组的第二个是什么图形？（生答说理由）说理由。再继续这样摆下去，下一组的第一个是什么图形？（生答说理由）

B.更加难得题来了。再这样摆下去，第50组第4个是什么图案？第100组第1个是什么图案？（生回答）我发现了一个诀窍，要想知道它是什么图案，只要知道什么就行？（学生思考后回答）大家同意吗？

看来，规律中还有很多奥秘需要我们去发现。这节课我们就来用学过的知识来解决与规律有关的问题。（板书课题）

二、探求新知，自主交流。

1出示例题图。

这些小旗也是按照一定规律排列的，你有什么发现？（生回答）看到这么有规律的小旗你能试着提个数学问题吗？（学生自由说）大家提了这么多的问题，老师也想提个问题？ 按照这样的规律摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？你认为解决这个问题的关键是什么？（学生思考一会儿）

请同学们试着想办法来解决这个问题。（学生在题卡中解答）

1、那么第16面小旗应该是什么颜色呢？我们来看一看。

学生展示说理由：

画图法 ?

学生先说理由，能具体的说一说吗？

（2）预设（1）：谁还有其他方法？

生汇报： 16÷3=5(组)……1（面） 第16面小旗应该是黄色的。

师：他是用我们以前所学习过有余数的除法知识来解决的。