《 1000以内数的认识》优质课教案设计

《 1000以内数的认识》教案优质课下载

为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。

三、学情分析

在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。

四、教学流程

复习旧知，沟通联系。

师：同学们，我是来自李林小学的白老师，你们看，这是我们学校学生做操的照片，你们猜，我们学校大约有多少学生？（生猜数）

师：同学们，估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数，学习1000以内数的认识。（板书：1000以内数的认识）

师示10个小正方体，你们猜这儿有多少个小正方体？（生猜）谁来数一数？

生：1个1个地数。生数数。（生边数，课件边1个1个的闪）

师：数了几个一？10个一是多少？（课件：把这10个小正方体排成一列）

师（加手势）说：这样的一列是10个一，也可以说是1个十。（板书：10个一是十）

师示10列小正方体，问；这么多，你想怎么数？生：10个10个地数。

师：10个十是多少？（多请2、3个学生说）师说：这样的一片（加手势）是10个十，也可以说是一个百。（师板书：10个十是一百）

探究新知，引导发现。

1.师：刚才数的是我们一年级学过的知识，如果遇到比100大的数，我们还一个一个去数吗？那可以怎么数？

生：一百一百地数，一千一千地数、、、、、

师示10片，问：这么多，怎么数更快？

生：一百一百地数。

师：请生数。师起头：一个百起，生数数。

师：几个一百？师课件示合并小正方体。师：10个一百是多少？（板书：10个一百是一千）

师：还可以反过来怎么说？1千里面有几个一百？

师：如果10个10个地数，1千里面有几个十？引导学生先数一片中有几个十?(结合课件演示）引导学生说出：一百里面有10个十，2百里面有20个十、、、、、、一千里面有100个十。

师：那1千里面有几个一呢？

师：同样数一千，可以一百一百地数，一十一十地数，一个一个地数，怎样数最快？（生：一百一百地数）如果要数更大的数，你想怎么数？（生：一千一千地数，一万一万地数、、、、、、）

师：可见数数时，选择合适的方法数很重要。