《 1000以内数的认识》优质课教案下载

《 1000以内数的认识》最新教案优质课下载

本节课的学习是基于学生《20以内的数的认识》《100以内数的认识》的基础上，是在学生原有认知结构里对数的表示、数位、位值、十进制等认知的丰富与拓展，最终为“千以内的数”构建了一个新的认知网络，为后续学习《万以内数的认识》《大数的认识》作认知与经验积累。

教学目标：

1、在具体的现实情境中感受大数产生的意义，认识计数单位“千”，感知1000是一个大数，知道相邻计数单位之间的十进关系。

2、经历数数的过程，会用千以内的数表示生活中的事物，能进行简单的估数和交流。

3、经历观察、猜测、操作及与同伴交流合作等数学活动过程，初步学会有条理地思考、解决问题，体会学习的成功与快乐。

4、借助几何直观，渗透数形结合思想，进一步发展数感，体会数学与生活的密切联系，激发学习的主动性。

教学重点：

建立计数单位“千”的概念。

教学难点：

接近整百、整千“拐弯处”的数，体会相邻两个计数单位间的十进关系。

教学准备：课件、计数器、小棒等

设计理念：

本节课的设计力求体现《标准（2011）》的理念要求，关注学生的全面发展，突出三维目标的整合，灵活渗透数形结合的思想，在关注学生认知的同时，更注重让学生亲历数数的全过程，经历丰富的数学活动，体验活动带来的积极情感，感受数学价值；学习资源上力求生活化和可操作性，符合低年级学生的心理需求；学习方式上追求自主、务实、高效，注重学习活动的有效性。

教学流程：

一、创设情境，感知大数

（一）看图猜数，培养数感。

1、出示五、六年级学生（400多人）武术操表演的照片。

①观察猜测：大约有多少人？

②碰撞交流：结果肯定比100大。

③提供标准：在图上圈出100人的位置，学会合理估测。

= 4 ﹨ GB3 ④ 合理估测：调整估测的结果。

2、出示全校学生（2000多人）升旗仪式的照片。

①合理估测：大约有多少人？

②碰撞交流：肯定比400大，操场上的人数比100大得多。

（二）感受意义，揭示课题。