人教2011课标版《 1000以内数的认识》集体备课教案设计

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3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。

4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

5、能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。

学情分析:

在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。在学习过程中让学生动脑、动口、进行观察、推理等活动获取知识。教学的最后一个环节，“文字游戏”、“看谁的填法最多”为学生的个性发展提供了机会，从而全班学生得到不同程度的发展和提高。

教学重点：会数1000以内的数，知道相邻单位之间的十进关系。

教学难点：接近整百、整千拐弯处的数如何数，体会相邻数位之间的10进关系。

教学准备：课件、千字文、计数器、小棒、黄豆、10张100元的人民币、牙签。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、创设情境。

师：同学们好！今天，老师带来了你们最喜欢的卡通动物，（课件出示喜羊羊）你们高兴吗？喜羊羊来到我们的课堂和我们一起学习，它还给我们带来一些有挑战性的题目，你们有信心接受它的挑战吗？

师：我们已经学过了100以内的数，喜羊羊想考考大家。

（1）从8数到15。（小组内先数，再指定一个小组数）

（2）从85数到100。 （小组内先数，然后全班一起数）

师：喜羊羊带着我们来到北京体育馆。看了这组图片，你发现了什么？

师：喜羊羊请同学们猜一猜，体育馆大约能坐多少人呢？（指名回答）

2、揭示课题。

师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。这些大数有1000、10000等。今天我们就来认识1000以内的数。（板书课题：1000以内数的认识）并齐读课题。

二、合作交流，探求新知

1、数小棒，初步感知1000以内数之间的十进制关系。

师：请同学们看，老师手里拿了多少根小棒？谁来猜一猜？（生猜）

师：咱们一起来数一数1、2、3……10，刚好10根，老师把它捆成一捆。

师：老师手里又拿了多少根小棒？谁来猜一猜？（生猜）

师：对不对呢？咱们一起来数一数，老师已经把10根小棒捆成一捆，我们就一十一十的来数，10、20、30……100，刚好100根。10根一捆，捆了10捆，就是100根。