二年级下册《 10000以内数的认识》新课标优质课教案设计

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??二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教二年级学生学习数学时，应让他们利用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。我首先是让学生借助了小正方体去体验和感悟，从而发现数数的各种方法，认识新的计数单位“万”，进而引导体会十进关系。然后是交流的活动，让学生对万以内的数有更深一步的认识。最后是练一练的活动，包括数一数、说一说、拨一拨等一系列动口、动手、动脑活动，让学生在各种活动中完成了新知的应用与拓展。

2、寓学于乐，逐步提高。

??我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。本节课我借助了计数器等学生们熟悉的学具，让他们在轻松愉快中积极主动地学习。

【学情简介】

学生已经学习了“千以内数的认识和读法”，基本上已经掌握了数的读法法则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移，学生对于没有零的万以内数的读法，基本上已经掌握。鉴于学生学习的情况，在教学写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。

3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。

4、在合作探究活动中发展分析，推理和解决问题的能力。

【教学方法】

数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此，本节课我主要采用以动手、动口、动脑和拨珠相结合，寓情境于活动的教学方法。

【课时安排】1课时

【教学内容】：教材第86页的例8，完成86页上的“做一做”的 1.2题。

【教学目标】)：知识和技能1．通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上学会写万以内的数（中间、末尾有零），2.使同学能熟练掌握万以内数的顺序。并能总结出写万以内数的方法。

过程和方法1．通过在计数器上拨珠数数，学习万以内数的写法并懂得数位之间的关系。2.能正确掌握万以内数的写法法则。3.能够正确迅速地写出万以内的数。

情感、态度和价值观1.让学生学习用具体的数描述生活中的事，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展的数感． 2．培养同学认真学习、细心检验的习惯。

【教学重点】：掌握万以内数的写法。

【教学难点】：中间、末尾有零的数的写法。

【教具、学具准备】：多媒体课件，计数器，数位顺序表等。

【教学过程】： 一、铺垫孕伏 1．填空：10个一是（十）。10个10是（一百)。10个一百是(一千)。10个一千是（一万）。2.从右边起万以内数的数位顺序是怎样的？一个数的最高位是万位，它是(　　)位数。同学答后，教师在黑板上写出数位顺序表。3. 找几个学生读数练习，然后指名说说你是怎样读的？谁知道读法法则是什么？老师总结。

二、探究新知 (一)导入新课： 同学们在前面的知识里我们学习了千以内数的读、写法，和万以内数的读法，今天我们学习万以内数的写法。 板书课题：万以内数的写法。 (二)教学万以内数的写法。(例8) 1．教学1342的写法 (1)师生一起在计数器的百位上拨上3个珠子，十位上拨上4个珠子，个位上拨上2个珠子。 ①提问：这个数是多少？怎样写这个数。 ②在千位上拨上一个珠子。 提问：这是一个几位数？这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？我们写342时，是从哪位写起的，每一位上的数是怎样写的？那么这个四位数又该怎样写呢？自身试试看。 同学在自身的数位顺序中写出这个数，教师巡回指导。 引导同学说出：写三位数342时，从高位(百位)写起，哪位有几个珠子就对着那位写几，所以千位上有一个珠子就对着千位写1，百位上有3个珠子就对着百位写3，十位上有4个珠子就对着十位写4，个位上有2个珠子就对着个位写2，这个数写下来就是1342。(教师板书：1342) ③“1342”这个数写的对吗？指名读“1342”，其它同学看看“一千三百四十二”检查一下是否和例题相符。使同学知道，为了检查一个数写的是否正确，我们可以把写好的数读一读，看一看它的位数和每一位上的数是否和原题相符。 (2)反馈练习：教师在计数器上拔出三千四百六十九，同学在作业本上写出这个数，举给老师看，教师注意观察，发现问题及时解决，然后指名同学说说你是怎样写的？ 2．教学3069的写法 假如把百位上的珠子拨去，这个数就变成了多少？(板书：三千零六十九) ①提问：这个数是几位数？是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？最高位在哪位？从哪一位写起？百位有什么特点？怎么办呢？ ②同学在教师指导下自身写好这个数。(教师板书：3069) 引导同学说出：写这个数也是从高位写起，哪位是几就对着那位写几；百位上一个珠子也没有就在百位上写0。 ③检验一下这个数是否写的正确。 3．教学七千零一、二千七百、一万的写法 教师讲述：百位上一个也没有就在百位上写0，那么十位或个位上一个也没有该怎么办呢？同学们带着这个问题，自己在计数器上拨出后面的几个数并写出来，注意边写边想你是怎样写的？(教师板书：七千零一、二千七百、一万) ①指一名同学板演，其他同学试着在数位顺序表中写出这些数，教师巡回指导。 ②集体订正，重点让同学说说“一万”的写法。 使同学认识到一万是由一个万组成的，所以只在万位上写1，其它数位上写0。使同学明确不论哪位上一个也没有，都要在那一位上写0。 4．小结：我们学习了例8，下面同学们回忆一下我们是怎样写万以内数的？ 使同学初步认识到写万以内数要从千位写起，哪一位是几就在那位上写几，即：几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几……哪一位上一个也没有就在那一位上写0。

(三)总结万以内数的写法法则 1．总结法则第一条： ①我们知道，两位数的最高位在十位，写两位数时，我们从十位写起；三位数的最高位在百位，写三位数时，我们从百位写起；那么四位数，五位数呢？二、三、四位数都是万以内的数，谁能用一句话概括，写万以内的数时应从哪位写起？按怎样的顺序写呢？ ②同学讨论 引导同学得出：写万以内的数时，从高位起，依照数位顺序写。 2．总结第二条法则： ①教师指一千三百四十二，同学们观察，这个数有一千，那么我们就在千位上写1，假如是三千、五千、二千，千位上的数是怎样写的呢？ 引导同学说出：几千就在千位上写几。 ②几千就在千位上写几？那么百位、十位、个位上的数又该怎样写呢？ 引导同学说出：几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……教师在电脑出示第二条法则。 3．总结第三条法则： 提问：假如遇到中间或末尾有“0”的情况，该怎样写呢？ 引导同学说出：中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。4，指名同学完整地概括万以内数的写法法则。

5．反馈练习： (1)先说出下面各数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成，然后再写出这些数。 二千三百六十九、 二千三百五十六、 一人板演，全班齐练，并指名同学说说是怎样写的。 (2)下面各数写得对吗？把不对的改正过来。 九千五百二十八 写作：9525______________ 七千零七写作：707_____________ 三千零二十 写作：3002___________ 由七个十和6各一组成的数是7060 。同学独立完成，然后指名同学说说错在哪里，怎样改正。 (3)一个四位数，个位是9，千位是4，十位上是5，百位上是1，这个数是多少？（4159）。北冰洋平均深度数是由1个千、2个百、一个十和2个一组成的，它有多深呢？（1212米）. （4）我国已发现鸟类有一千一百八十六种。写作（1186）我国观赏花卉约有二千二百三十八种。写作（2238）．（5）出示珠穆朗玛峰，太平洋图片（带有大写数字）。（6）世界上有哺乳动物四千一百种。（4170）.学校图书馆有图书两千零六十二种（3062）.写出这两个数，再在算计数器上拨出来。（7）在最后出示图片，你知道吗？有关我国领土的面积，南北长度，长江，黄河的长度等。另外补充一点知识。今年是2017年，2017年表示年号时读作二零一七，表示数时读作二千零一十七，写下来是2017。 2017年，全国十九大胜利召开，这是令人值得骄傲、留恋的一年，还有我们每一个人都在这一年里刚度过了一令人愉快的“六一”儿童节。 四、四、全课小结

师同学们，谁来说一说你这节课有哪些收获？你觉得你在这节课的表现如何？（小组之间说一说）。

师：希望你们能够根据今天所学的知识，不断探索生活里的数学问题让他更好地为我们服务。

五、板书设计?

万以内数的写法