人教2011课标版《 整百、整千数加减法》公开课教案下载

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3、情感态度与价值观

让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。三、教学重、难点1、掌握整百、整千数加减法的多种算法。

2、口算并完整地口述算理。四、学情分析学生对万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅，要他们说算理可能会比较难，所以老师教学时要注意引导。 五、教学策略选择与设计通过创设光头强选“课堂小明星”的情境展开教学，激发学生学习兴趣，增强自学意识。通过结合别人的算法，总结出计算整百、整千数加减法的多种算法，从而择优选出最适合自己的解题方法。六、教学环境及资源准备多媒体室，ppt，“课堂小明星”奖章七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境，复习导入

同学们，这节课我们的老朋友——光头强来啦！（出示图片）他要在我班寻找数学课堂小明星，你想当吗？那这些小明星首先计算要准确。（出示复习题1口算）

说得真准确！还有想说的同学，别急，我们还有机会。（出示复习题2数的组成填空）

同学们都是认真观察的好孩子。像20、30这样的数，叫整十数；那200、300这样的数叫？整百数；3000、4000这样的数叫？整千数。这节课我们来学习整百、整千数加减法。（板题）

口算学过的加减法

数的组成填空

观察与回顾整十数、整百数与整千数

齐读课题 书空

创设情境，激发学习兴趣

回顾旧知，口算练习，

为本节课内容做准备

引出课题

二、联系实际，探究新知

光头强很开心，邀请我们去他家做客。（出示客厅图片）他新买了两样大家电。（出示电视机与冰箱图片以及价格）谁能帮他算算一共花了多少钱？

2000+1000=3000（元）说说你是怎样算的？

指名回答时，板书“2+1=3”导入“类推法”。再找学生用这种方法说说。还有别的方法来计算吗？板书“一个千加两个千=三个千”导入“数的组成法”。再找学生用这种方法说算理。

同学们说得都很准确。根据这两个价格，你还能提出什么数学问题呢？怎么来计算呢？ 2000-1000=1 000（元）板书算式。

指名说算理。除了刚才的两种方法还有什么不同的吗？指名回答出想加算减法，引入，板书。再找生用此方法说出算理。

光头强为了迎接我们，买了这么多好吃的呢!他真是热情好客的人啊！（出示蔬菜与水果图片及价钱）谁能帮他算一算，这回又花了多少钱呢？说算理。

根据加法你能说出减法算式吗？说说你是怎样算出来的。概括减法时，择优用想加算减法。

那换成大点的数你还会算吗？（出示900+600= ，1500-600= ）小组讨论算法。

知识梳理：通过刚才的计算，我们知道了计算整百、整千数加减法时，可以用类推法、数的组成法和想加算减法。在算题的过程中，你觉得哪一种简便就用哪一种方法算。

观察图片