二年级下册《 中间或末尾有0的数的读写》新课标优质课教案设计

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2．过程与方法：掌握10000以内数的读法和写法，经历探索中间、末尾有“0”的数的读法和写法的过程，体验探究式的学习方法。

3．情感态度与价值观：体会知识间的联系，培养学生合作、交流的能力及评价意识。培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

三、重点和难点

重点：掌握10000以内数的读法和写法。

难点：理解和掌握中间、末尾有“0”的10000以内的数的读、写方法。

四、教学环节

（一）复习引入

1.教师引导学生复习数位顺序表。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

2.教师出示计数器，让学生在小组中议一议，互相说说这个数的最高位是几，它是由几个千、几个百、几个十、几个一组成。

3.我们已经掌握了1000以内数的读法和写法，那么10000以内的数该怎样读、怎样写呢？

（二）探究新知

1．教学教材第85页例7.（出示图）

（1）引导学生分别说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

（2）提问：后面的两个数和第一个有什么不同？

（第二个数的百位和个位上都是0，第三个数中间的百位和十位上都是0）

（3）这两个数怎样读？

引导学生先自己尝试读一读、写一写，再在小组中互相交流，评议。

小组内相互说一说读法，学生汇报，教师板书。

教师接着出示下列各数，要求学生先用计数器拨一拨，再在小组中议一议、读一读，然后指名读一读。 7438 3604 4900 5002 1050

教师：有“0”的10000以内的数应怎样读？

组织学生在小组中讨论：先独立思考，用自己的话说一说，再在小组中互相交流，然后指名说一说。

（4）小结

师生共同小结，教师板书:从高位起，按数位顺序读，千位上是几就读几千，百位上是几就读百，中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。

2.教学教材第86页例8。

（1）在计数器上拨数，再写出来。