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《 10000以内数的大小比较》教案优质课下载
（1）比较大小：2345○965 7023○5468 8619○8620 （笔测）
（2）你觉得比大小有什么用？ （口测）
通过前测发现，学生虽然还没有学习万以内数的大小的比较，但能自觉迁移运用原有比大小的方法与经验，尝试解决新问题。因为数域增大，学生在比较时，对于从高位比起的方法较模糊，特别是位数相同且高位数字一样时，比大小就缺乏一定的条理性，可能存在着一定困难。另外，对于比大小的实际意义，学生感受不深。四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：理解数位的意义和数的实际大小，掌握比较数的大小的方法。
教学难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
让学生在游戏中去学习，通过抽签游戏和白板的翻牌游戏增加学生的兴趣，在抽签游戏中通过教师的不断追问使学生理解比较大小的方法。通过翻牌游戏让学生自主去选择先翻哪张牌，提现学生的自主性。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、探究位数不同的两个数比较大小
0’23”-5’18”掌握比较位数不同的两个数大小的方法比较
990○ 1098
89 ○2001
1、读看到的信息
2、说比较的方法
3、举例子实物出示让学生直观看到生活中的冰箱二、探究位数相同的两个数比较大小1、抽签游戏
5’19”-15’02”探究位数相同两个数比较大小的方法1、个位抽起
3115○6215
2、千位抽起
4500○4299
3、总结方法1、个位抽起
2、千位抽起
3、试着总结方法无2、翻牌游戏
15’03”-31’40”运用比较大小的方法让学生充分发挥主体作用1、四张牌○三张牌
2、四张牌○四张牌（只许翻两张牌）
3、四张牌○四张牌（还想继续翻吗？）
4、6 50＞6740
5、6 50﹤6740
6、教育学生想问题要想全面