《 10000以内数的大小比较》新课标优质课教案设计

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难点:认识近似数,能结合实际进行估计。

课件,计数器。

师:同学们,你们喜欢哪个数就在计数器上拨出来,再读写出这个数。

(请学生板演不同情况的数)

师:你们知道这些数中哪个大,哪个小吗?今天我们就来一起研究、学习“万以内数的大小比较和近似数”。

【设计意图:复习万以内数的读、写,目的是让学生进一步巩固前面学过的内容,为学习新知识做准备。教师为学生创造宽松的氛围,让学生在愉悦的学习氛围中进入学习活动】

1.教学例9。

师:看这四种电视机的价格,任选两种比一比,在小组里讨论交流。(课件出示:教材第90页例9)

学生在小组里讨论交流,教师巡视了解情况后,组织学生汇报。

学生可能会说:

·我选的是1号和2号,因为940是三位数不够一千;1899是四位数超过一千,所以940<1899。

·我选的是3号和4号,虽然1350和2365都是四位数,但是可以比较它们的最高位,1个千比2个千小,所以1350<2365。

·我选的是2号和3号,1899和1350这两个数都是四位数,并且最高位上的数也相同,都是1个千,所以只好比较下一位也就是百位上的数,百位上8比3大,所以1899>1350。

师:通过刚才的比较,你发现了什么?

生:比较两个数的大小时,位数多的那个数就大;如果位数相同,就比较最高位上的数,如果最高位上的数也相同,就比较下一位……

师:用你的发现来完成下面的习题。(课件出示:教材第90页“做一做”)

学生尝试独立解答,教师巡视了解情况后,组织交流汇报。

2.教学例10。

师:仔细观察,你发现了什么?(课件出示:教材第91页例10)

学生仔细观察并交流发现的信息。

师:图中两人关于参赛运动员人数的说法有什么不同?

生1:9985这种说法特别精确。

生2:9985接近10000,10000是一个近似数,说成将近10000也是可以的,容易记住。

师:在生活中,有的时候不需要用准确数,用近似数就可以了。你还能举出近似数的例子吗?

学生可能会说: