人教2011课标版《 近似数》公开课教案下载

人教2011课标版《 近似数》公开课教案优质课下载

1.使学生理解万以内数的近似数，并能结合实际进行估计。

2.让学生感受到数学在实际生活中的应用，激发学生学好数学的自信心。

教学重、难点

根据实际情况能够找到一个数的比较恰当的近似数。

教具准备：PPT课件

课时安排1课时

教学过程

一、复习旧知，导入新课。

1.数一数。

（1）2998 2999 （ ） （ ） （ ）

（2）6097 6098 （ ） （ ） （ ）

（3）（ ） 9000 9001 （ ） （ ）

2.读一读，并在最大的数下面画“ √ ”，最小的数下面画“ ”。

950 4026 6000 9437 7090

（要求：回顾万以内数的大小比较方法，独立完成，集体订正）

3.揭示课题，明确本节课的学习内容。

二、自主学习，探究新知。

教学例10。

1、出示情境图

(1)仔细观察情境图，小组内讨论：图中这两人关于运动员的说法有什么不同？明确：9985是准确数，10000是9985的近似数。

(2)总结近似数和准确数的概念：①一个数能表示原来物体或事物的实际数量，这个数就称为准确数。②一个数与准确数相近，这个数就称为近似数。一般情况下，一个数前有“约”大概等词语时，这个数就是近似数。

2.感受近似数的便捷，认识到近似数的实用性。

9985接近10000，10000更容易记住，为了方便记忆，只要记住9985的近似数是10000就可以了。

在生活中，近似数的应用很广泛，有的长度不需要用准确数。用近似数就可以了。一个数的近似数并不唯一，要根据实际需要选择合适的近似数。

3、说说生活中的近似数。