人教2011课标版《 解决问题》公开课教案下载

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3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

三、教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，用估量解决问题。

四、教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。?

五、教学准备：课件、挂图、盘秤、苹果等。

六、教学过程：

（一）创设情景，导入新课

师：同学们，今天的课上，老师给大家带来了一位熟悉的好朋友，快来看一看他是谁（出示玛丽图片）

师：原来是爱冒险的马里奥大叔，可是今天他遇到了困难，我们来听一听他们有什么话要说（用小人说话模式？）（说话内容：同学们，在今天去冒险的路上，我遇到了几个跟数学有关的难题，只有解决了这几个问题，我才能顺利通过关卡到达终点，你们愿意帮助我吗？）同学们，你们愿意帮助他顺利完成关卡吗？（愿意）

师：接下来，我们先来看他们遇到的第一个问题。

第1关：同学们，你们学过哪些质量单位？（马里奥）

生：克和千克

师：是的，我们已经学习了克和千克这两个质量单位，那我们应该在什么时候使用克，又在什么时候使用千克呢？

生：计量比较轻的物体时用克，计量比较重的物体时用千克。

师：那这节课我们就继续用克和千克帮助马里奥大叔解决问题。（板书课题）

第1关：单位换算练习题

师：恭喜各位同学，我们已经帮助马里奥大叔通过了第一关，接下来有没有信心帮助他继续闯关呢？快来看他第二关遇到的问题。

第2关：马里奥：我摘了20个苹果，你估计一下大约有多少千克？

师：谁来大声的朗读一下这个问题。

生：读题。

师：谁来说一说从这里面我们知道了什么要求什么？

师：谁再来说一说知道了什么要求什么？

师：题目中“大约”是什么意思？

生：接近、差不多、大概。

师：大约就是接近、差不多、大概的意思。

师：要想估计20个苹果大约多少千克我们要先知道什么？