人教2011课标版《 解决问题》精品优质课教案设计

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3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

【教学重点】 进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

【教学难点】 培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

【教学准备】 学生准备：物品调查表。教师准备：多媒体课件。

【教学过程】

创设故事情境，

1.课件播放：马小虎的数学日记，引起学生认识克和千克的区别.

2.哪些物体大约重1千克？学生根据自己的生活经验回答。

3.提示课题：解决问题。

自主探索，解决问题

出示例题：学生说自己知道了什么？

思考怎样解答？交流：认识1千克苹果大约有几个？

（1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。

（2）称出1千克苹果大约有几个？

（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。

3.尝试与解决：20个苹果大约有多重？

（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。

（2）交流汇报解决方法。 方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。 20÷5=4（千克） 方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。 20÷4=5（千克）

（3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？

4.检验解答结果是否正确。

三、愉快练习

根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。 估计24个梨大约重多少千克。

汇报收获、总结提升 学生交流收获。

作业：完成教材第106页的第9题。

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