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人教2011课标版《 解决问题》集体备课教案优质课下载
2.学生在实践、观察和推算的活动中,能够根据物体的实际情况选择合适估计标准,进一步培养学生的估量能力。
3.让学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。
教学重点:进一步建立克和千克的质量观念,用估量解决问题。
教学难点:灵活运用估量的方法解决问题,形成估测策略。?
教学准备:课件、挂图、盘秤、苹果等。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
(一)播放视频,引入新课
教师谈话,播放视频,引入新课。
师:今天我们就来学习用估量的方法解决问题。(板书:解决问题)
(二)复习旧知,猜测验证
1.师:孩子们,上一节课我们已经称过1千克梨的质量,几个梨大约重1千克?
?2.师:孩子们请看!这个苹果和我们上节课称的那5个梨是一样大的?你能估计一下,几个这样的苹果大约重1千克呢?
师:为什么?(因为这个苹果和我们上次称的一样大。)
师:像这样中等个儿的苹果5个约1千克。
3.师:老师这里有一个稍微大一点儿的苹果,你们猜一猜几个大概1千克?(生估计)怎样才能知道你们猜得对不对呢?(生:可以用称来称。)
师:好!我们来验证一下。4个大个儿的苹果约1千克。
4.师:孩子们,那像这种稍小的苹果,猜一猜几个大约1千克呢?
验证,6个特大的苹果约重1千克。
5.师:老师这里还有一个比这种(种)还小的苹果,大家猜一猜几个约是1千克?学生称苹果,验证。
6.师:请孩子们仔细观察,都是千克苹果,为什么个数却不一样呢?(生:因为苹果的大小不一样)
?二、深入推理,解决问题
(一)提出问题?
师:(出示例题)王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克。
20个苹果有多重,你们能估计出来吗?