人教2011课标版《 解决问题》新课标优质课教案设计

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教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解

决简单的实际问题。

教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学准备：物品调查表、多媒体课件、盘秤、苹果等

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

1.填上适当的单位

2.实物展示，想知道这些苹果的重量吗？我们来称一称，看一千克能称多少个苹果？

二、自主探索，解决问题

1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？

2、调查研究：

（1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。

（2）称出1千克苹果大约有几个？

（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。

3、尝试与解决：20个苹果大约有多重？

（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。

（2）交流汇报解决方法。

方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。

20÷5=4（千克）

方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。

20÷4=5（千克）

（3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？

三、知识运用

1、基础练习 根据调查单上的数据， 估计24个梨大约重多少千克。

2、拓展练习 填一填，一个苹果重200克，几个苹果重一千克？一个桃子重500克，几个桃子重一千克？