人教2011课标版《 解决问题》优质课教案设计

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3.培养学生的想象能力与实际应用能力。

突破重难点：

重点：进一步感受物体的相对大小

突破方法：通过课前调查、教师课堂实践、操作检验活动突破难点。

难点：对学生估算方法的指导并能解决实际问题。

突破方法：合作交流的方法进行突破。

师生准备：

教师：1.本节课教学课件。

2.台秤、大苹果4个，中等大苹果5个，

学生：课前调查表，一千克梨和苹果几个，500克鸡蛋等。

教学过程：

一、复习引入：

1.师：上节课，我们学习了关于质量单位的知识，小朋友都学得特别投入，生活中有许多地方都要用到这些知识，今天，我们就要利用学习的知识来解决生活中的问题。（板书课题）

2.师：那么我们来回忆下，上节课你们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？

生：认识了千克和克，并且知道1千克=1000克。

设计意图：通过复习进一步加深学生对质量单位的理解，为新知做好准备。

二、探究新知：

1，谈话：课前，老师发了一张调查表，调查一千克的苹果和梨分别有多少个，你们都调查到了吗？

学生汇报调查结果，同时质疑：为什么同学给出的个数会不一样呢？有4个的，也有5个的？

学生自由发言后，教师：为了确认一下同学们的调查，老师将现场请同学来称一下，看看和你们调查的是不是差不多。

（教师出示四个较大的苹果和五个中等大的苹果，请两位同学上台称一称。）

教师小结：因为苹果或者梨都是有大有小的，所有，同样是一千克的水果确实会出现个数不同的，所以在生活中，我们可以用估测的办法来估计某些东西大约重多少千克。

2.多媒体课件出示题目：王奶奶摘了20个苹果估计一下大约有多重？

（1）提问：在题目中你了解到了哪些信息？（20个苹果）提出什么问题？（大约重多少千克？）

师：要解决这个问题，你会怎么解决？