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《 解决问题》新课标教案优质课下载
教学目标：
1.让学生经历解决问题的过程，并进一步感受千克与克的实际意义，提高实际应用能力。
2.在学生活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。
教学重点：
积极主动地参与到解决问题的过程中，进一步感受千克与克的实际意义。
教学难点：
1.培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学准备：
课件、电子秤、苹果。
教学过程：
一、谈话引入、揭示课题
师：这一阶段我们一起认识了千克和克这两个质量单位，根据你的观察和经验的积累，你知道哪些商品的质量是用千克作单位，能和大家说一说吗 ？我们感知过1千克、1克有多重，同学们能再说一说哪些物品大约重1千克吗？1克呢？
集体讨论、交流。
探究新知
教学例3。
1.师：同学们，课前老师布置了调查苹果和梨1千克大约有几个，你调查了么？
说说你的调查。
指名汇报：4个苹果1千克，5个苹果1千克，3个梨1千克，4个梨1千克。
质疑：怎么答案不相同，问题出在哪里？谁的调查是对的？
老师也带来了一些苹果，我们称称看。
教师拿出课前课前准备的大小两份不同的苹果，指名上台称称。
问：4个苹果1千克，5个苹果1千克，为什么？
学生自由发言，教师小结：生活中物体的大小不一，刚才同学们说4个苹果1千克和5个苹果1千克都是对的，因此，我们在生活中可以用估算来估计大约重多少千克。
2.出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？
（1）题目告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果）提出了什么问题？（大约重多少千克？）