人教2011课标版《 解决问题》优质课教案下载

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2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。渗透德育教育。

教学重点：

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

教学难点：

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学准备：多媒体课件、秤、苹果等

教学过程：

一、复习

上节课我们认识了哪些质量单位?进率?

我们调查了物体的轻重，谁愿意与大家交流一下？

二、导入

这节课我们用克与千克的知识解决实际问题。（板书课题）

三、自主探索，解决问题

1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？（小组合作）

猜一猜

学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。

称出1千克苹果大约有几个？

汇报

小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。

2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？

用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。

交流汇报解决方法。

方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。

? ?? ? 20÷5=4（千克）