人教2011课标版《 解决问题》新课标优质课教案设计

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2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

教学难点：

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、苹果等

教学过程：

一、创设情境，提出问题

同学们上节课我们学了什么质量单位？他们之间的关系你知道吗？

生：克和千克。

生：1000克=1千克

师：如果我现在有一袋500克的盐，几袋盐重1千克？几袋盐重2千克？

生：2袋重1千克，500克+500克=1000克=1千克

生：4袋重2千克，500克+500克+500克+500克=2000克=2千克

师：如果我现在有一袋250克的糖，几袋重500克？几袋重1千克？几袋重2千克？

生：2袋重500克，250克+250克=500克

生：4袋重1千克，250克+250克+250克+250克=1000克=1千克

同学们真棒！认识了克和千克，还能解决很多问题呢！要不要试一试？

二、自主探索，解决问题

1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？

出示小组称重图片，让同学们观察引出课题解决问题，让同学知道大

约5个梨是1千克，再让同学们估一估几个苹果是1千克，师拿出一大一小苹

果，让学生估出5个苹果一千克，4个苹果一千克。课件出示小组称出5个中等

大的苹果重1千克，4个大苹果重1千克。