人教2011课标版《 解决问题》集体备课教案设计

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教学目标

1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点 : 进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

教学难点 : 培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学准备： 多媒体课件

复习导入

1、称比较轻的物体用克作单位，比较重的用千克作单位。

2..提示课题：解决问题。

二、自主探索，解决问题

1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？

（1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。

（2）称出1千克苹果大约有几个

（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。

2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？

（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。

（2）交流汇报解决方法。 方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重

（3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？

（4） 20÷5=4（千克）

如果4个苹果重1千克，这些苹果重

（5） 20÷4=5（千克）

3、检验解答结果是否正确。

三、愉快练习，拓展提高

1、基础练习 根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。 估计24个梨大约重多少千克。