人教2011课标版《 解决问题》公开课教案下载

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3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

【教学重点】 进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

【教学难点】 培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

【教学准备】 学生准备：物品调查表。教师准备：多媒体课件、盘秤、苹果等

【教学过程】

一、复习引入

1、填空

称比较轻的物品的质量，常用（ ）作单位；称比较重的物品的质量，常用（ ）作单位。“克”可以用符号（ ）表示，“千克”可以用符号（ ）表示。

填上适当的单位

一筐苹果重20（ ） 一枚2分硬币约重1（ ）

一只鸭子约重2（ ） 5颗苹果约重1（ ）

创设情境，

提出问题： 20个苹果大约有多重？引起两位孩子的争论.

出示课题：解决问题。

自主探索，解决问题

1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？

（1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。

（2）称出1千克苹果大约有几个？

（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。

2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？

（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。

（2）交流汇报解决方法。

方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。 ? ?? ? 20÷5=4（千克）

方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。 ? ?? ? 20÷4=5（千克）

（3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？